| 2013 | |||||||||||
|
|||||||||||
| В статье излагается новый, инновационный подход в профессиональной подготовке экскурсионной деятельности. Последовательно описаны результаты нескольких экспедиций в 1992 – 2011 годах в Ростов, на древний Ростово-Суздальский тракт. Публикуются новые идеи и методы профессионального образования менеджеров внутреннего и въездного туризма. Сообщается о практике учебного процесса, который полностью использует только презентации. Причём презентации содержат фотографии упоминаемых в занятиях географических мест, их памятников культуры далёкого прошлого, и фотографии используются из фото архива преподавателя. Названы результаты инновационного подхода в педагогике туризма. В статье ведётся изложение применительно к местности, в которой располагаются древний город Ростов и старинная дорога Ростов - Суздаль. Все указанные работы и их итоги приведены в соответствии с Программой Исследований «Русь и Средние Века. Профессиональная подготовка экскурсионной деятельности». В исследовательские экспедиционные работы в период 2008 – 2011 годов исключительно важный вклад внесли архитекторы Л.А.Константинова и А.В.Донской. |
|||||||||||
| . | |||||||||||
| 2012 | |||||||||||
|
|||||||||||
|
|||||||||||
| . | |||||||||||
| 2011 | |||||||||||
|
|||||||||||
| Обозначен возможный путь для привлечения клиентских денежных средств в отрасль. Вводится в научный оборот вывод о близости понятий внутренний туризм и экскурсионный менеджмент. Подробно анализируется раздел авторского учебного плана «Технология и организация туроператорской и турагентской деятельности» в РГГУ, методы его изложения применительно к созданию новых отечественных экскурсионных продуктов на основе богатого славяно-византийского наследия. | |||||||||||
|
.
|
|||||||||||
| Рассмотрены причины, из-за которых требуется привлечь внимание студентов к анализу действий собственника турпредприятия; особенности владения турпредприятием; взаимоотношения с партнёрами и туристами, риски, а также предупреждаются ошибки, которые допускают студенты в курсовом проектировании по дисциплине «Технология и организация туроператорской и турагентской деятельности». | |||||||||||
| . | |||||||||||
| . | |||||||||||
| 2010 | |||||||||||
|
|||||||||||
| Изложены итоги работы, выполненной по заявкам от отечественных и иностранных заказчиков над авторской экскурсионной программой «Семь холмов Москвы» в период 2005–08 годов. Рассказано о методах построения указанной сложной и важной экскурсионной программы, обладающей конкурентными рыночными качествами, о её связи с авторским славяно-византийским экскурсионным циклом. Показаны традиции символического градостроительства, воспринятые средневековой Москвой от Константинополя. Приведены наименования престолов православных московских соборов, которые определяют её символическое содержание, созданное горожанами до западноевропейской Интервенции 1610-13 годов. Отмечаются особенности представления новой экскурсионной программы автором, как её ведущим, для потребителей-экскурсантов и при передаче современных знаний о ней автором, как преподавателем, для студентов, будущих менеджеров по туризму. | |||||||||||
| . | |||||||||||
| . | |||||||||||
| 2009 | |||||||||||
|
|||||||||||
| В научный оборот дополнительного профессионального образования в туризме вводятся педагогические методы, которые автор успешно использовал для создания основы глубоких знаний у студентов, обучающихся по дисциплине "Экскурсионный менеджмент" программы подготовки менеджеров туризма в Московском государственном университете им. М.В.Ломоносова, Государственном университете управления, Российской международной академии туризма. Автор ввёл в оборот всё лучшее из современного опыта выполнения собственных экскурсионных программ и циклов: - метод взаимозависимых мировых центров религии и капитала, - метод рассмотрения эпизодов из биографии выдающихся деятелей средневековой Руси, - метод рассмотрения топонимики старорусских городов, - метод поиска новых возможностей в традиционных экскурсиях. Для каждого из них подробно показаны возможности успешного диалога с экскурсантами с помощью живой русской речи, освобождая отдыхающих от архитектурной и специальной терминологии. |
|||||||||||
| . | |||||||||||
| . | |||||||||||
| 2008 | |||||||||||
| Белогорцев А.А. «Экскурсионные, экологические туры в обновлённой Прибалтике и внутрифирменая подготовка менеджеров туризма». IX Международный экологический форум «День Балтийского моря». Санкт-Петербург, 11-13 марта 2008. - |
|||||||||||
| . | |||||||||||
| . | |||||||||||
| 2007 | |||||||||||
|
|||||||||||
| Анализируются разработанные автором и успешно им используемые методы переподготовки менеджеров по туризму при активном развитии связей профессионального образования и турбизнеса. Для программ «Специалист по туризму» и высшего уровня «Мастер делового администрирования (МВА)» представлена новая формы и схемы проведения профессиональной переподготовки по схеме: «турбизнес (обучающиеся) – государственный университет – турбизнес (обучающие)», указаны преимущества схем для обеих программ. Рассмотрены для обеих схем авторские современные следующие методы обучения: • метод слайд-показа с полным переводом в электронный формат лекций по учебно-тематическим планам; • метод открытого диалога лектора и аудитории; • метод деловой игры в электронном формате как эффективная форма проведения семинаров; • метод демонстрации тематических авторских фотовыставок в реальном и в электронном формате; • лонг-этюдное сопровождение выпускников-специалистов туротрасли. Указаны преимущества каждого метода. |
|||||||||||
| . | |||||||||||
| Белогорцев А.А. «К вопросу о выборе темы экскурсии в профессиональном образовании специалиста по туризму». Экскурсоведение: инновации и перспективы. Сборник статей п/р И.М. Асановой. - Санкт-Петербург: СПИГ, 2007. - С. |
|||||||||||
| . | |||||||||||
| . | |||||||||||
| 2006 | |||||||||||
|
|||||||||||
| Практически все люди, работавшие в российских турфирмах к 2005 году, не имели специального образования. Именно эти люди смогли за 15 лет поставить на ноги туристский рынок России. При этом в туристской отрасли существует острая нехватка квалифицированных сотрудников. Вместе с тем, институты готовят кадры для индустрии туризма. Однако, кадровые агентства свидетельствуют, что, как правило, 80% выпускников турвузов не получают полного представления о том, как строится работа в современной турфирме. Значит вследствие социально-экономических преобразований в нашей стране педагогика туризма и реальный турбизнес пока весьма далеки друг от друга. В чем причина такой ситуации, как сделать отечественное образование для туризма более эффективным, сколько времени это потребует, какие людские, финансовые и другие ресурсы необходимы – это комплексная, системная задача. Роль педагогики в ней, безусловно, одна из первых. Рассмотрена указанная проблемная ситуация и возможные пути ее разрешения c точки зрения педагогики. Анализируется профессиональная подготовка специалистов для работы с наиболее сложным, деликатным и интеллектуальным туристским продуктом - экскурсионным отдыхом. | |||||||||||
| . | |||||||||||
|
|||||||||||
| Исследован один из путей разрешения проблемы построения профессионально ориентированного педагогического процесса, обеспечивающего передачу современных знаний, умений и навыков по различным аспектам туризма. Разработаны содержание и структура профессионального образования, обеспечивающего современный уровень подготовки менеджеров туризма по профилю экскурсионной деятельности. Созданы и экспериментально обоснованы теоретико-методические основы формирования содержания профессионального образования, модель управления экскурсионной деятельностью. Внесены новые разделы профессиональной деятельности, связанные с рыночной экономикой, славяно-византийский подход в изучении средневековой русской истории и искусства. Обеспечена высокая активность обучения и высокий уровень профессиональной деятельности специалистов. Расширены объемы тематики содержания образования - включены обширные сведения славяно-византийской, исламской культуры с целью выявить духовную объединяющую идею в обществе, в семье, в человеке, ощущение причастности к окружающим национальным культурно-историческим ценностям. | |||||||||||
| . | |||||||||||
| . | |||||||||||
| 2005 | |||||||||||
|
|||||||||||
| Исследовано: • состояние экскурсионной деятельности в России и за рубежом в начале XXI века • особенности экскурсионной деятельности в странах Европы и Ближнего Востока • тенденции экскурсионной деятельности в России на сегодня • современная тематика для профессионального образования менеджеров туризма по профилю экскурсионной деятельности • экспертное обоснование содержания профессионального образования менеджеров туризма по профилю «Экскурсионная деятельность», • теоретико-методические основы формирования содержания образования по профилю «Экскурсионная деятельность», • моделирование управления экскурсионной деятельностью. Для научных работников, преподавателей, аспирантов, студентов высших и средних учебных заведений, практических работников туристского профиля. |
|||||||||||
| . | |||||||||||
| . | |||||||||||
| 2003 | |||||||||||
| Белогорцев А.А. "Профессиональная деятельность экскурсовода в новых социально-экономических условиях". Межрегиональная научно-практическая конференция «Рабочая программа развития туризма в Юго-Восточном Подмосковье». Сб. тезисов выступлений и докладов. Кашира Московская обл. 24 апреля 2003. РМАТ. - М., 2003. – С.148 - 151. |
|||||||||||
| . | |||||||||||
 |
|||||||||||
|
«Экскурсионная деятельность в системе дополнительного образования в туризме». Журнал «Дополнительное образование». № 8. М. 2003. – С.28–33 |
|||||||||||
| 2002 | |||||||||||
|
|||||||||||
| 2001 | |||||||||||
|
|||||||||||
|
2000 |
|||||||||||
|
|||||||||||
| 1999 | |||||||||||
|
|||||||||||
Новости и хроника
Погода
